Школьное образование построено на запоминании.
Игра в слова, "украшательство Родины цветами", как посмеивался мой научный руководитель, сути дела не меняет. Будь образование хоть трижды "развивающим", но если его основа - запоминание, то это не образование, а отупление.
Настоящее образование имеет дело с образами, концептуальным пониманием, а не с машиноподобным копированием. И не важно, что копируется: "факты", "законы" или "концепции".
Зачем нужна школа? Зачем учиться понимать? Зачем нужны точные науки: математика, философия ( 
)
Это короткое эссе, которое я написал за 40 минут: некоторые стилистические и логические неточности - да простятся мне придирчивым Читателем.
Это - не о школе, это эссе о дураках. Точнее, о нормальных, в большинстве своем - совершенно неглупых детях, которые совершенно незаметно для большинства родителей превращаются в дураков.
Кредит доверия у школы огромный ... Ее авторитет непререкаемый. Поэтому большинство, ворча и ругаясь (как на погоду, не более) привычно отдают детей в школу, "рассчитывая", что там детей "научат" и они вырастут образованными, эффективными и счастливыми людьми.
Также, как большинство родителей с рождения привычно напяливают на своих малышей подгузники, "рассчитывая", что "попка малыша станет нежной" - прямо как в телевизоре, непререкаемом авторитете большинства.
Не так важно, где находишься. Главное, куда двигаешься …
Мое
Как-нибудь я напишу книжку о своих школьных учителях, которым безмерно благодарен за их уроки жизни. Это были люди с большой буквы. Но эта заметка - о педагогическом мусоре. О системе современного школьного образования …
Вы знаете, что такое «Двойка в пятой степени»?
Я решил написать статью о "квалифицированных потребителях" - ответ на комментарий к статье - потому, что считаю важным не тот комментарий, а явление, которое он символизирует.
Итак: ...
Далеко простирают психология и педагогика руки свои в дела образовательные ... Но:
Ричард Фейнман, Нобелевский лауреат и реформатор методов преподавания физики в известной лекции о самолетопоклонниках указал на антинаучность методов, используемых большинством представителей социальных дисциплин:
В весьма ироническом стиле высказался он о
Давайте взглянем на ловушку "эмоционального доказательства", неразвитый в школьные годы инстинкт понимания, приводящий к ошибкам оценивания "очевидных" фактов и принятию ошибочных решений в жизненно важных вопросах ...
| Результаты |
| Архивы голосований |
Идет загрузка…